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高二政治深化认识发展认识教案1

  • 名称:高二政治深化认识发展认识教案1
  • 类型:高二政治教案
  • 授权方式:免费版
  • 更新时间:03-17 18:59:09
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《高二政治深化认识发展认识教案1》简介

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高二政治深化认识发展认识教案1

提问:1、什么是认识?怎样才能认识事物的本质?
2、唯物辩证法坚持用什么样的观点认识事物?
材料一:科学史上的错误预见:
作为近代史上信息革命的先导,电磁波的发现是一项意义深远的巨大成就,其发现者是德国科学家赫芝。1888年,他成功地进行了电磁波接收实验。有人想到,电磁波能在空中高速传传播,也许能用于通讯,赫芝断然否定了这种可能。几年后,意大利的马可尼成功地实现了无线电通讯,并把电磁波从美洲发射到了欧洲。
   在飞机研究的早期,最早用三角方法测量月球和地球之间距离的法国科学家勒让德曾反对飞机的研制,他认为比空气重的装置不可能飞入空中;在发明家西门子也反对飞机的研究,认为这是徒劳无益的事情。德国物理学家赫尔姆霍兹用物理学的某些理论推测,机械上天只是一种空想。美国天文学家纽康还做了详细的计算,证明飞机无法离开地面。
   卢瑟福发现了原子的放射性蜕变规律,提出了原子的行星模型,他按理应该推测到利用原子能的可能性。但当有人向他问起这个问题时,他却说:“这种生产能的方法是极其可怜的,效率也是极低的。把原子嬗变看成是一种动力来源,只不过纸上谈兵。”爱因斯坦发现了质能关系式,这个公式表明,质量的微小亏损,将引起原子发射出巨大的能量。当有人问到原子能利用的可能性时,他说:“那就像夜里在鸟类稀少的野外捕鸟一样。”
思考:上述材料说明了什么问题?
归纳:可以说,人类全部生活的历史就是处理人与世界之间关系的历史,人类不仅通过实践现实地改造世界,而且还通过认识活动观念地把握世界。哲学是从整体上把握人与世界之间关系,认识论则是关于认识的哲学理论,是哲学的一个组成部分,其一个重要的观点就是:认识的发展是一个由实践到认识、再由认识到实践的不断反复、无限发展的过程,一切凝固地、僵化地看问题的做法都是不科学的,对实践是有害的。这就要求我们树立这样的观点:不能满足于一个认识过程的得与失,要不断地深化认识,发展认识。
在实践中,我们同客观事物相接触,事物的现象反映到我们的头脑中,形成感性认识;感性材料积累多了,经过我们头脑的思考加工,上升到理性认识,获得了对事物本质和规律的认识。那么,认识的任务完成了没有?
完成了,又没有完成。为什么这样说呢?完成了,是指认识了事物的本质和规律,一个具体的认识过程完成了;为什么又没完成呢?认识不能就此止步,还需要不断地发展。为什么认识要不断发展?怎样发展?我们今天就来研究这个问题。?

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